春意正濃，他們卻沒(méi)有心思出門(mén)。
此刻，踏春尋芳遠(yuǎn)不及一紙考研目標(biāo)院校的復(fù)試通知來(lái)得重要。招生簡(jiǎn)章、錄取制度、統(tǒng)考、復(fù)試……對(duì)于立志考取碩士研究生的學(xué)子，在過(guò)去的一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，這些抓眼的字詞就是他們的“福祉”。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考生，與這一年一度的“統(tǒng)考”結(jié)果同樣牽扯極深。眼下，正是各大院校復(fù)試入圍名單次第出爐的關(guān)鍵時(shí)刻。但是，在做出這一重大決定之前，不少考生在具體攻讀“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士（Masterof Professional Accounting，簡(jiǎn)稱(chēng)MPAcc）”還是“會(huì)計(jì)學(xué)碩士”上，抉擇艱難。
為更好了解兩者之間的異同，更深理解兩種學(xué)位的具體特色和未來(lái)發(fā)展方向，本報(bào)記者采訪了我國(guó)會(huì)計(jì)教育行業(yè)相關(guān)人士，力圖給廣大讀者清晰呈現(xiàn)一張“差異之美圖”。
追差異之美
轉(zhuǎn)眼間，我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)碩士教育已經(jīng)走過(guò)了30多個(gè)年頭，致力培養(yǎng)職業(yè)化會(huì)計(jì)人才的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士也有了12年征程。如今，12年過(guò)去，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士?jī)叭灰呀?jīng)成長(zhǎng)為大樹(shù)，和他的“老大哥”會(huì)計(jì)學(xué)碩士一起撐起了我國(guó)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)陣地。
“在我們學(xué)校，會(huì)計(jì)專(zhuān)碩人數(shù)甚至高過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)碩。”上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)潘飛如此告訴記者。他稱(chēng)，致力于培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士在2004年開(kāi)始試點(diǎn)教育以來(lái)，發(fā)展速度驚人，成果喜人。“專(zhuān)碩學(xué)生隊(duì)伍越來(lái)越龐大，學(xué)生在離開(kāi)校園走上實(shí)踐崗位后，社會(huì)認(rèn)可度與會(huì)計(jì)學(xué)碩相當(dāng)。”但相近學(xué)科的兩個(gè)學(xué)位同時(shí)存在，還是讓一些研究功課不透的報(bào)考者頗感為難。到底哪個(gè)學(xué)位“含金量”更高，就業(yè)前景更好呢？或者說(shuō)，是否存在更高更好這樣的事實(shí)？“我認(rèn)為是沒(méi)有的。兩個(gè)學(xué)位的設(shè)置不是為了比優(yōu)劣，而是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃而細(xì)分，專(zhuān)碩注重實(shí)踐，學(xué)碩偏重理論，兩者是互補(bǔ)關(guān)系。”廈門(mén)大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)陳漢文回應(yīng)。
他稱(chēng)，因培養(yǎng)模式的不同，兩個(gè)學(xué)位在課程設(shè)置、考試科目、錄取標(biāo)準(zhǔn)上存在必然差異。
就課程設(shè)置而言，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)碩士作為學(xué)術(shù)型碩士，重點(diǎn)是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育，偏重理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，如財(cái)務(wù)理論、會(huì)計(jì)理論、審計(jì)理論、國(guó)際會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士則主要以案例式教學(xué)、研討式教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型、職業(yè)化素質(zhì)的實(shí)務(wù)型人才。學(xué)制不定，一般為兩年或三年。
“考試科目差異主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課上。”中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)系研二學(xué)生郭佳妤告訴記者。會(huì)計(jì)學(xué)碩士屬于全國(guó)統(tǒng)考，考試的科目為英語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課，前三門(mén)科目是全國(guó)統(tǒng)考，一門(mén)專(zhuān)業(yè)課是各個(gè)院校單獨(dú)命題；而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士考試科目包括政治、英語(yǔ)、綜合能力（包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文與邏輯）。其中政治由各校單獨(dú)組織命題，另兩門(mén)為全國(guó)聯(lián)考。相對(duì)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)碩士教育的學(xué)習(xí)方式比較靈活，大致可分為在職攻讀和全日制學(xué)習(xí)兩類(lèi)。
也因此，會(huì)計(jì)學(xué)碩士錄取要以具備科研能力的人才為主，初試要求很高，復(fù)試重點(diǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論進(jìn)行考察。專(zhuān)業(yè)碩士錄取則主要以具備職業(yè)化素質(zhì)的人才為主，初試對(duì)專(zhuān)業(yè)課不作要求，復(fù)試重點(diǎn)對(duì)考生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考察，尤其重點(diǎn)對(duì)職業(yè)背景進(jìn)行考察。
求內(nèi)容之新
零星算之為“計(jì)”，總合算之為“會(huì)”。
就像“會(huì)計(jì)”二字的不可分離，我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)碩士和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士同樣不可分割。在一同服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的道路上，各自還衍生出了一系列的獨(dú)到之術(shù)。
“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士教育的根本特色在于既要遵循高層次人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，又要深入探索會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的特有規(guī)律。”陳漢文如此表示。他稱(chēng)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)實(shí)踐操作有高要求，因而在日常教學(xué)中必須加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，注重學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育模式。
同時(shí)，還需要建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，并要積極選聘會(huì)計(jì)實(shí)際部門(mén)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的人員參與會(huì)計(jì)碩士研究生培養(yǎng)；在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，必須相適應(yīng)地實(shí)行案例教學(xué)和采用多媒體教學(xué)設(shè)備，同樣要與會(huì)計(jì)實(shí)際部門(mén)建立密切的聯(lián)系和合作，提供良好的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育實(shí)踐基地。
校企合作為人才培養(yǎng)、資源共享等方面的共贏創(chuàng)造條件。而為確保高校職業(yè)化水平較高的準(zhǔn)會(huì)計(jì)人才形成，校方還應(yīng)建立起完善的質(zhì)量監(jiān)督與保障體系，保證會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育和培養(yǎng)質(zhì)量。
會(huì)計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是面向整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)，其重點(diǎn)在培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有充分了解的學(xué)術(shù)型人才。且大多數(shù)會(huì)計(jì)學(xué)碩士在走上實(shí)踐崗位之前，也會(huì)在會(huì)計(jì)實(shí)際部門(mén)得到充分實(shí)踐機(jī)會(huì)，在解決實(shí)際問(wèn)題能力上適時(shí)補(bǔ)足。此外，會(huì)計(jì)學(xué)碩士在研究生畢業(yè)之后，部分人員會(huì)繼續(xù)考博，因而在更高層次人才培養(yǎng)的陣地上有其優(yōu)勢(shì)。
共一技之長(zhǎng)
然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求日趨專(zhuān)業(yè)化，社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)也趨于簡(jiǎn)單化、片面化。“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師、國(guó)外相關(guān)會(huì)計(jì)資格等認(rèn)證證書(shū)，可擁有更好的發(fā)展前景”、“會(huì)計(jì)學(xué)碩士理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)好上手，更不會(huì)入歧途”等說(shuō)法甚囂塵上。
對(duì)此，陳漢文表示爭(zhēng)論“沒(méi)有必要”。
他稱(chēng)，課堂教學(xué)僅是學(xué)生個(gè)人所學(xué)所得的一小部分，學(xué)位教育不可能直接決定一個(gè)人能否獲得大發(fā)展，有很多專(zhuān)業(yè)碩士走上社會(huì)成績(jī)突出不假，但會(huì)計(jì)學(xué)碩士畢業(yè)的學(xué)生成就巨大的也不在少數(shù)。
“關(guān)鍵在于學(xué)生的個(gè)性特征和知識(shí)構(gòu)造。具體到個(gè)體，跟學(xué)生本人的能力展現(xiàn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相關(guān)。”陳漢文指出，現(xiàn)在各個(gè)會(huì)計(jì)碩士院校的課程設(shè)置差異不是很大，培養(yǎng)手段區(qū)分也不很明顯，因而人才培養(yǎng)的結(jié)果多是學(xué)生后天修成。
陳漢文呼吁廣大考生和社會(huì)公眾少做淺層次的比較，“應(yīng)該說(shuō)，務(wù)實(shí)和理論各有價(jià)值，學(xué)生要結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃去區(qū)分選擇，而不是厚此薄彼相互輕薄。”與陳漢文觀點(diǎn)類(lèi)似，中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)支曉強(qiáng)在接受記者采訪時(shí)也稱(chēng)，近年來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)生規(guī)模確實(shí)在不斷擴(kuò)大，專(zhuān)碩的發(fā)展路徑也越走越開(kāi)闊，但是僅就此稱(chēng)它的含金量更高有失偏頗。
“只能說(shuō)往專(zhuān)碩發(fā)展是大方向，但具體選擇還需結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。”支曉強(qiáng)同時(shí)透露，為消除會(huì)計(jì)學(xué)科兩個(gè)碩士學(xué)位定位不清的積弊，人大商學(xué)院已經(jīng)取消了學(xué)術(shù)型碩士，考生入校時(shí)如果意向是科研，可直接申報(bào)碩博連讀；選擇將來(lái)去實(shí)務(wù)部門(mén)工作的學(xué)生則建議攻讀專(zhuān)碩。
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