經(jīng)濟(jì)學(xué)考研難嗎?很多想要報(bào)考經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)考研的同學(xué)們都會(huì)問(wèn)。說(shuō)出來(lái)你們可能不相信，經(jīng)濟(jì)學(xué)考研其實(shí)那么難，難度適中。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課的考題考生是可以結(jié)合目標(biāo)院校的真題、同級(jí)別高校真題、經(jīng)典的課后習(xí)題來(lái)復(fù)習(xí)的，而且在復(fù)習(xí)過(guò)程中遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)學(xué)那么難，尤其是簡(jiǎn)答、計(jì)算題經(jīng)常是一些套路化的思路。

　　隨著考研競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，在此，希望廣大考生可以多關(guān)注一些熱點(diǎn)問(wèn)題以及分析內(nèi)容背后的原因，這是我們考研出成績(jī)努力的方向。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)考研考試題較綜合

　　舉個(gè)栗子：請(qǐng)比較政府征收“庇古稅”和發(fā)放“排污許可證”對(duì)解決外部性的區(qū)別。

　　本身這道題是解決外部性的措施，但是同濟(jì)大學(xué)卻將兩項(xiàng)措施進(jìn)行對(duì)比，則意味著我們不僅只要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是理解每項(xiàng)措施、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的聯(lián)系和區(qū)別，這是命題的方向，也是我們努力的方向。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)考研經(jīng)典課后習(xí)題

　　舉個(gè)栗子：什么是總需求曲線?它與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的需求曲線有何不同?

　　這道題是中國(guó)人民大學(xué)的一道考題，但是同時(shí)它也是課后習(xí)題，所以對(duì)待一些經(jīng)典考題考生也是要復(fù)習(xí)的，不要認(rèn)為課后題很低級(jí)，往往是名校經(jīng)常愛(ài)考之處。尤其是范里安的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里面的例題和課后題，考生一定要認(rèn)真做認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)考研考試題型有所變動(dòng)

　　2018年天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的考試題型有所變動(dòng)，這是近十幾年來(lái)第一次發(fā)生改變，增加了名詞解釋?zhuān)钥忌荒苷J(rèn)為目標(biāo)院校的真題里沒(méi)有哪類(lèi)題型而忽略復(fù)習(xí)，這樣肯定會(huì)影響考試答題的準(zhǔn)確性。

　　再比如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)有兩道材料分析題，而且出題風(fēng)格也是很特別。但是，相信同學(xué)們?nèi)绻趶?fù)習(xí)備考過(guò)程中若能復(fù)習(xí)的很到位，其實(shí)不用懼怕其題型的改變，因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)考研參考教材多元化

　　有些學(xué)校明確指出要參考高鴻業(yè)的微觀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，這是最為基礎(chǔ)的參考教材，不論考生考哪所院校，看此版教材是沒(méi)有問(wèn)題的。但是，無(wú)論目標(biāo)院校指不指定其余參考教材，廣大考生都要再看看范里安微觀、曼昆宏觀。

　　如果有些院校指定了本學(xué)校參考教材，那么也是希望廣大考生先在復(fù)習(xí)了以上參考教材之后，再去復(fù)習(xí)其余教材并能發(fā)現(xiàn)之間的不同。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)考研參考教材一定要看透，如果院?？疾斓谋容^細(xì)，那么很可能課本下面的腳注也要看。另外，考研參考教材一定要看深，不能像應(yīng)對(duì)期末考試。指定參考教材當(dāng)然要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，一定要學(xué)兩三次。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)考研考試熱點(diǎn)需重視

　　例如宏觀經(jīng)濟(jì)政策，需求管理政策是否有效;相機(jī)抉擇、固定規(guī)則到底哪一種經(jīng)濟(jì)政策較好;宏觀經(jīng)濟(jì)政策能否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。這些經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革來(lái)回答。

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