金程問(wèn)答
還有老師，請(qǐng)問(wèn)第3題D的表述要怎么看呀？拒絕一個(gè)錯(cuò)誤的原假設(shè)的概率是95%，我覺(jué)得這樣說(shuō)也沒(méi)有什么問(wèn)題吧。
老師，請(qǐng)問(wèn)第3題A的表述要怎么看呀？為什么拒絕原假設(shè)的概率才5%？我理解應(yīng)該是95%吧
定量分析經(jīng)典題144頁(yè)323題:不太理解選項(xiàng)中的前半句
請(qǐng)教老師，這第3題，原假設(shè)不應(yīng)該是H0大于25%么？ 這怎么區(qū)分哪個(gè)放原假設(shè)？哪個(gè)是備注假設(shè)呢？
請(qǐng)教老師，這第3題，原假設(shè)不應(yīng)該是H0大于25%么？ 這怎么區(qū)分哪個(gè)放原假設(shè)？哪個(gè)是備注假設(shè)呢？
經(jīng)典題132頁(yè)289題:題中沒(méi)有提到關(guān)于增加樣本數(shù)量是在原population中還是新的population中呀
經(jīng)典題125頁(yè)266題:B選項(xiàng)，課上老師對(duì)于多元線性回歸多系數(shù)F檢驗(yàn)的自由度進(jìn)行了講解，對(duì)于單系數(shù)的t檢驗(yàn)自由度是怎么確定的呢（課上講t分布自由度的時(shí)候帶了一句，但是沒(méi)有具體的講解）。 還有一個(gè)問(wèn)題，t分布k大于3矮峰肥尾，怎么具體解釋呢？是因?yàn)榧夥宸饰策@個(gè)性質(zhì)的前提是方差相同嘛？
做經(jīng)典題中的一些問(wèn)題
老師，既然過(guò)去歷史數(shù)據(jù)無(wú)法代表未來(lái)，那我們研究這些變量、線性關(guān)系不是白折騰嗎？現(xiàn)實(shí)生活中也確實(shí)如此，畢竟環(huán)境 政策都是不斷變化的，人的知識(shí)體系也是不斷更迭，過(guò)去放了錯(cuò)誤也許會(huì)有一個(gè)大的輪回，未來(lái)也許還會(huì)發(fā)生，但是這也只是一只預(yù)測(cè)，也談不上規(guī)律。個(gè)人的想法，所以學(xué)了一輪后，回過(guò)頭來(lái)再看一遍覺(jué)得風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)比這些學(xué)的還難以去估計(jì)。大部分方法或者模型還是要看過(guò)去的數(shù)據(jù)的變化來(lái)預(yù)計(jì)未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)情況。如果真的有一天有這么一個(gè)準(zhǔn)確計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)，那就沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)了，也沒(méi)有必要有風(fēng)險(xiǎn)部門了
老師，A選項(xiàng)延申開(kāi)來(lái)，如果要計(jì)算不完美多重貢獻(xiàn)性，怎么估算？書(shū)中提到了嗎？會(huì)考嗎？
老師，為什么這道題用的是t檢驗(yàn)，從什么關(guān)鍵信息可以判斷題目為了讓我們用t檢驗(yàn)還是顯著性檢驗(yàn)？
question1里面，請(qǐng)問(wèn)老師，為什么（b-a)2/12，為什么是除以12，不是15個(gè)樣本嗎？公式在哪出現(xiàn)過(guò)？哪里講解的。
老師，講解聽(tīng)懂了，可是前面幾個(gè)變量是幾不用考慮嗎？還有截距
老師，請(qǐng)教一個(gè)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，置信區(qū)間計(jì)算是均值＋/（對(duì)應(yīng)概率*標(biāo)準(zhǔn)誤），好像之前再講義某個(gè)地方看到最后乘的不是標(biāo)準(zhǔn)誤，是標(biāo)準(zhǔn)差，這種情況存在嗎？適用于什么場(chǎng)景呢？謝謝老師！
老師您好，不是特別懂a(chǎn)cf和pacf的區(qū)別哎，看到ma和ar這里有點(diǎn)亂
程寶問(wèn)答
