這里的1年期現(xiàn)金流折現(xiàn)的時(shí)候，分母為什么不是（1+2.5%/2）^（2*1）?
questionC這么做為什么不對(duì)呢
C哪里錯(cuò)了
請(qǐng)翻譯一下C選項(xiàng)，并說明一下C哪里錯(cuò)了。
D沒有聽懂，麻煩再詳細(xì)解釋一下
這道題是否可以實(shí)際計(jì)算出來達(dá)到目標(biāo)時(shí)各自的權(quán)重？如果可以，請(qǐng)列一下完整的計(jì)算過程，如果不行，請(qǐng)告知一下缺了什么信息導(dǎo)致無法計(jì)算？
既然計(jì)算出來增加Z資產(chǎn)后的組合VAR更低，為什么不只增加Z而還要增加Y呢？
C哪里錯(cuò)了
老師，您好。在經(jīng)濟(jì)不好的時(shí)候，為什么賣掉資產(chǎn)后降低杠桿呢？leverage = d/a ; if we sell assts, a as the denominator is smaller, this would result in that leverage ratio is higher. 麻煩解釋一下這里的邏輯。經(jīng)濟(jì)不好的時(shí)候，公司是怎樣做和為什么要降低杠桿率，或者說減少外債呢，公司有能力減少外債嗎？
真心建議教研組加強(qiáng)對(duì)這位老師的培訓(xùn)。專業(yè)水平糟糕透頂，邏輯極其混亂，語(yǔ)病結(jié)巴滿天飛，話沒過腦子就講出來，然后又咽回去重講，塞了太多垃圾信息在課里。從part1就是這樣，現(xiàn)在還沒改進(jìn)。一句“第一章內(nèi)容占第一門科目?jī)?nèi)容的50%”，居然翻來覆去講了這么多遍都講不利索，還扯什么ppt頁(yè)數(shù)。這些和授課內(nèi)容有必然聯(lián)系嗎，學(xué)員聽個(gè)課還要自己對(duì)垃圾文本進(jìn)行再清洗？
這老師講課前到底備不備課，說話前到底過不過腦子的？顛三倒四胡說八道，通篇的語(yǔ)病和廢話，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的映射講成什么樣子了，教研組不復(fù)盤的嗎？
老師，這里的第二個(gè)方法的non-rejection level, 我們是這么看出來the interval of non rejection range is smaller as t is bigger? 你看這里的表格里都是一個(gè)具體的值，而不是一個(gè)范圍。而且值是先從大變小，然后再變大的，只看一行數(shù)據(jù)的話。而不是一直變小。麻煩老師了。
基準(zhǔn)沒有的，擴(kuò)充，并且權(quán)重設(shè)為0?；鶞?zhǔn)多的，不管他。是這樣吧？
增量VaR和成分VaR的異同，兩個(gè)公式是一樣的？？？
老師這里是不是講錯(cuò)了，IVaR應(yīng)該是邊際VaR乘以權(quán)重吧？老師講的這里是邊際VaR乘以價(jià)值，這應(yīng)該是CVaR而不是IVaR吧？
程寶問答
金程問答